英雄联盟不破不立是谁说的，为什么有人说蜡笔小新还会有很多成人喜欢看？
《蜡笔小新》本身就是一部成人动画，里面的很多梗成年人都懂。
这部动画片就是以小新一个早熟的五岁的小孩的视角去看待这个世界的。成人世界太残酷，但在小孩眼里却充满好奇。
小新的设定虽然是小孩，但他拥有的性格特征确实我们在成人世界里可望而不可及的。他率真，充满了好奇心，对人与人之间的问题看得清清楚楚，不流于世俗，坚持自己的有个性的小孩。他身上有着我们曾经拥有的美好。
中国足球真的让国人难以启齿吗？
也没有难以启齿吧。毕竟从之前到现在，目测以后还会，国足都被疯狂调侃。
比如说，我国国足认为，输球由三种场地情况引起。这三种情况分别是：干草地、湿草地和不干不湿的草地。
问国足什么时候能进世界杯都会让人觉得离谱的程度，国足什么时候崛起我不知道，反正大概一直是将来时。国足其实真的一直不缺乏充满天赋的球员，可是国内足球环境真的一言难尽，每次看到国奥队或者国青队出现天赋球员总是昙花一现般没有后续了。为什么国足让人绝望，让人失望，因为可以在绿茵场踢足球的人现在职场被人踢来踢去了 。用不管懂不懂都可以说的一句通俗语言，这是体制问题没有办法。
还是不要多考虑这个问题了，放平心态吧，放过自己也放过别人吧。
如何保持本心？
如果用“作茧自缚"来形容题主的观点有些不合适，因为作茧自缚的目的是为了颠覆自己，追求一日化蝶；如果用抱残守缺来形容，似乎更合适一些。什么是抱残守缺？就是无视环境、目标与生存的现实，片面固守本我的一种行为。这种行为表面上是保持自我，实际上是对自我的一种误读。
什么是自我？可能很多人理解为就是脱去浮华和世俗的那个真实的自己，是脱去红尘与名利的那个纯真的自己。可是，这样的理解只能存在于宗教与理想的王国，在现实社会与职场中是不存在的。一个人一踏入社会的那天起，就已经受到环境的影响，小时候是父母的影响，上学后是老师的影响，进入社会则是领导和同事的影响。这是无法回避，也无需回避的。
重新认识“自我”，从从职场角度来理解，有三个维度：1.面对自己的现实，正视自己的优缺点。
造化弄人，从来就没有谁是天生的完美者，每个人都有自己的长处与优点，每个人都有自己的短板与缺点；每个人都有自己的个性，每个人都有自己的趣味与品格。
自己到底是谁，自己到底是一个什么样的人？要想在职场有所发展，必须先搞清楚这个问题。从一定程度上来讲，这是追寻“自我”的一个体现，但是这里的追寻自我，并不是固守自己的这些趣味与优缺点，而是为后续完善自己与改进工作做铺垫。
正视自我，以图改善，本身就是人这个物种的本性，就是一种自我的体现。
2.正视自己与环境的关系
人是社会的人，不是脱离社会的异类个体，人一定是要生活在社会中，人的社会性是不可能被剥离的。职场本身就是社会的一部分，是我们职场人赖以生存与发展的必然环境。
这个环境是客观存在的，不管你喜欢不喜欢、高兴不高兴都是事实存在。
这就意味着，只要你进入职场，就一定身处这个环境，也正是这个环境给了你表现自我的机会和完善自我的个能。
自我并不是天生不变的，人会由小变老，思想也会由简单变成熟，这是规律。也是自我的一部分。如果抛开环境，无视规律，自我也就不存在了，更谈不上保持自我的问题。
3.自我存在的意义是为了达成和实现目标
如果你是一个僧人，目标可能是修炼成佛；如果你是一个学生，可能是要取得好成绩、进入自己希望的大学。而现在你是一个职场人，是身负职能与责任，面对目标与任务的岗位代言人，这就是你在职场上的自我。
职场上的“自我”属性要求你必须要有工作的能力，要能够实现工作的目标。这是岗位存在的意义，也是作为岗位匹配者的“自我”的意义。
如果脱离这个属性，在公司无所事事，一切皆与己无关，哪里还有什么自我，那不成了空气了吗？
观点小结：职场中的“自我”强调面对自己特性的现实认知、包括适应环境和达成目标的基本属性。这才是一个完整的职场“自我”。
进一步延伸，在职场上如何能够保持真正的“自我”？按照职场自我的基本属性来看，要想真正的保持自我要做到以下三点：
1.勇敢面对自己，承认自己的缺点与短板，发挥优势的同时不断完善和强大自己。
我是谁？还是我一开始问的那个问题。这个问题是每个职场人应该回答的。每个人在职场之上受到名利与虚荣的影响，确实容易失去对自己真实的判断，即使知道，也不愿意面对。
一个不愿意面对自己的人，怎么能够正确清晰的认知自己？怎么能够发现自己的真正优势与缺点？
只有勇敢面对自己，不给自己留面子，才能够知道自己到底是谁。才能够对症下药，在岗位上发挥自己擅长的东西，在学习和实践中及时弥补自己的短板。才能够不断演进，成就一个更强大的“自我”。
一个人不善于沟通是对自我现状的一种认知，但是不是对自我的一种负责任的态度，要设法改变不善于沟通的现状，变为积极沟通的员工，才是对自我的负责。保持自我，不是固守自己不变，而是让自己变得更加强大和完美。
2.积极适应环境，尽最大能力展现自己的能力与特长。
职场不是一个人的职场，而是许多不同观点和特长员工的“江湖”。在这样的环境里，为了能够正常、高效的开展工作，为了能够保障工作协调和配合的顺畅进行，沟通是一定少不了的。
但凡沟通，一定各持己见，一定有对有错，一定以理服人。遵循客观的态度，以解决问题和完成任务为导向，听取不同人的观点。是每个职场人必备的技能。否则，每个人都噤口不言，工作如何沟通，怎么配合，难道日常的任务不完成了吗？难道部门和公司不运转了吗？
有些人说没有沟通一样可以，这是自欺欺人的。职场与工作少不了沟通，不但要沟通，而且要善于沟通，善于适应自己所在的职场环境，并成为其中的强者。这是强大自我的要求，也是能够保持自我的条件。而不是默默无闻，孤家寡人，独守青灯。
3.做一个有追求的职场人，有目标有理想
身在其位要谋其政。组织架构中每个岗位的设计都有其对应的职能，职能的履行不是目的，而是手段。作为职场人，履行好自己职责的目的是为了完成工作要求，是为了壮大和发展自我。
越是高的目标越需要强大的自我，越是有理想和追求的自我，越是要做好自己的工作。这种工作不是被动的，不是孤立的，也不是顽固不化的。
不要等到别人来找你，要基于工作主动沟通，否则其他人会纳闷:“这人怎么老等着别人来安排呢？"；不要孤立自己，要把自己当成团队的一员，以团队的成功而骄傲，以团队成员的的成绩而自豪，只有这样，才有归属感，才有相互的认同感。
观点小结：能够保持自我，首先要清晰认知自我，最重要的就是壮大自我并积极参与和表现自我，否则大家怎么知道你是谁，怎么能够全面清晰的了解你，怎么能够很好的配合你？当一个人在团队中已经被忽略的时候，那个所谓的“自我”还有意义吗？还能维持吗？
最后，关于题主所提问题的几方面反思：1.自我不是自己爱惜和爱怜自己，而是要让他人接受和认可自己
有一句俗话叫“刷存在感”，就是变相的告诉大家，只有大家知道你、了解你并接纳你，“自我”才存在，否则，根本谈不上保持的问题。
2.自我不是静止不变，而是不断变化和成长
如果静止的坚守所谓的“自我”，我想，所有的人都只会停留在刚出生的那一刻；如果坚持自己所谓的性格特点、不图改善与进取，我想，这个人基本上已经自绝于社会或者职场了；如果事事被动，不从根本上进行反省，而是认为对“自我”的一种侵犯，那真的就是孤家寡人了。
3.题主说的问题，本质上是一种缺乏安全感的自我保护
反思一下，我不认为一个已经进入职场的人会弱智到不懂自我进步与发展，也不可能希望自己成为孤家寡人，根本上来说是一种心理上的不安全感，是患得患失或者对于开放自己心态和他人正面沟通的担心。
观点：保持自我的最好办法是加强自我认知成长性反思
没有人是完人，题主所描述的这类特征也是一个职场人应该克服的缺点。必须认识到自我的真正概念，必须能够接纳他人并积极沟通。让心里充满阳光，感觉才不会阴暗，即使观点的碰撞又如何，又不会影响同事之间的友谊与谅解。主动与被动、积极与消极都只是一念之间，就看“自我”的立场了！
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孩子厌学不自信的根源是什么？
家长在我的沟通过程中，经常会问这个问题，我通常的态度都是耐心的解答，毕竟作为老师，我有 这个责任告诉这些年轻的父母怎样教育孩子。因为，当老师我是专业的！
学生出现贪玩、厌学原因是多方面的，不能单从某一方面解决找原因，总结起来就是自主性学习没有到位。如何解决这样的问题，那就要解决学生存在的“要我学”到“我要学”的问题，要解决这个问题主要责任在于老师，但是也离不开教育的大环境、学校和家长的配合。在教育孩子方面，如果大人们没有把脑子放进去，想教育好孩子简直就是天方夜谭。
那么形成孩子们厌学的原因有哪些呢？
现如今的教学条件，提供给教师大量的电子设备，老师们在屏幕上直接一键导出教学内容的时候，孩子们也就一键忽视课堂知识传输的重要性。根据学生的接受能力，想要让他们一口气吃撑胖子是根本不可能的。曾经在教学过程中我问过我的两个学生，他们直接说可以把内容拷贝回家复习。这样的调查不大严谨，甚至也不算是一种调查，但是真真切切的感受到了孩子们的聪明伶俐和对知识的不重视。在一键复制的年代，孩子有了优越的只是环境，却廉价了知识的价值。科技是一把双刃剑不是没有道理的啊。
从教师教学方式 上看，教学内容增多和难度 加大，虽然方式的各种创新，但是却不能做到对不同学生区别对待，这样直接导致了学生的厌学 某一门课情绪。偏科现象是一直以来的现象，但是在强调因材施教的今天 ，却成了孩子们直接杜绝孩子的理由。自由靠的某一个人的认知层度，你对孩子强调自由学习，是对孩子认知的极大盲目自信。
从家长角度上看，给予孩子太大的期望使孩子们承受太大的心理负担，也会导致孩子放弃自己对知识的探索。家长的高期待并没有错，因为家长知道孩子的认知层度不高，自由即放弃，但是家长在落实孩子塑造的过程中方式的粗暴简单，没有站在孩子的角度去 慢慢引诱孩子走向正确的方向，结果就是高期待的认真编程了容嬷嬷的邪恶。在孩子眼里，这样的父母是严厉的独裁者，一点也不可爱，自然会偏离原来的方向。用力过猛这是很多年轻或者马虎的或者那些自诩高学历的家长的通病，对此作为老师，我是非常不赞同的。
那么，如何解决这些潜在的问题呢？
教学是一门艺术，具有强大的感染力和教育意义。对于老师和家长来说，恨铁不成钢并不能成为老师和家长的不负责的理由。在认清楚了形成厌学的原因后，我们可以看出，我们根本上解决的就是“我要学”的问题。老师们需要冷静下来，家长们需要冷静下来，有针对性的调查，研究厌学学生的思想动态，找准病根，对症下药，比如早恋问题与孩子厌恶情绪是截然不同的两个问题，如果混为一谈处理起来简单粗暴，直接导致相反的效果。只有在弄清孩子 需要动机的前提下，才能挖掘出“我要学”的动力。另外，精准定位是 靠细心的观察，瞥一眼的方法是 不可取的。时刻掌握学生的思想动态，心理需求，兴趣爱好，做学生的贴心朋友，从根本上占据孩子信任你的最高点，孩子 也就听你的，喜欢你的所说的话。
我一贯觉得，孩子没有走好自己的路，其实是家长的自大，老师的粗心造成的。除此之外，没有他因。真心希望家长们多学一点，多讨论一点，老师们多学一点，多细心一点，天下就没有厌学的孩子了。
父母虐童案举报者也被处罚？
谢谢邀请！
“禽兽父母虐童事件”社会关注度特别高。怎么处罚举报者？既是一个法律问题，也是一个社会导向问题。此问题鉴于违法和维护正义之间，需谨慎处置。
实践中，各地处置方式不尽相同，带来不同社会导向。比如，2015年原央视《星光大道》著名节目主持人毕福剑，因被人偷拍饭局而离开央视，后来没听说地址偷拍者被处罚？至少没听到过媒体具体报告。给社会传递的信息是：偷拍没事。又如，2018年5月浙江台州民警偷拍上司通奸被关禁闭7日、行政拘留6日，主流媒体高调报道，但没听说通奸的上司怎能处理？对此媒体很低调。给社会传递的信息是：党内机关下级偷拍上司严惩不贷。再比如，2018年11月深圳火锅店主见义勇为阻止男子猥亵女子，防卫过当被罚200。给社会传递的信息是：见义勇为该不该？
同样，这次对举报者怎么处理，也会产生很强的社会导向作用。法律面前人人平等、违法必究、执法必严，这些都没问题。但如果没有举报人冒着被法律制裁的风险，内心纠结了1个月，公开曝光深圳禽兽父母虐童地址，也许女童难逃被禽兽父母毒打的命运，也许这个女孩成人会后人情冷漠，甚至报复社会。所以，举报人就算开始有其他目的，但最终良心发现，勇于站出来曝光，这个迹象是好的，值得赞扬。
对举报人处理得当，伸张正义的人会更多，想做坏事的人会越少。按正规程序，公安机关只需按部就班、秉公执法、依法处理施暴者、举报者，各打二十大板，改判的判、该罚的罚、该坐牢的坐牢，对公安机关来说都没有问题。但会产生怎样的社会导向？还有人敢举报吗？还有人敢伸张正义吗？今后再发生此类事件，举报者为了保护自己免于处罚，而对发现的严重家暴及其它严重违法事件视而不见、听而不闻、知而不报、呆若木鸡？可能到时整个社会邪不压正？试想一下，昆山纹身男被电车男反杀事件，如果不是昆山警方快速、果断、恰当的处置，会给社会带来一个什么影响？是一个怎样的社会导向？当警方宣布电车男正当防卫时，全社会一片叫好声。如果发生在深圳，会是什么样的结果？
那么问题来了。究竟怎么处罚举报者？
针对此类特殊问题的处理，先要算大帐。一是研判对据报案人的处置是否有利于伸张正义、发挥社会正能量。二是评估举报人的“功”和“过”。如果“功”大于“过”，有立功表现，就不能按部就班处理。可以通知举报人到公安机关配合调查，确有非法获取地址行为，予以警告、训诫，勿关押、勿罚款。关押1天或罚款100元，引起的社会反响完全不同。
